Monday 9 December 2019
Kukupu - Dynasti Darso - lirik
Kukupu teu apaleun ka warna jangjang sorangan
Tapi kabeh apal ku endah warna kukupu
Ngiplik diwaktu ngengitan mangsa
Nya kitu diri anjeun teu apal teu sadar
Jeung embung boga rasa ieuh aing pang alusna
Ka luhur teu loba catur ka handap nitah walatra
Tapi mantena Allah ngaistimewakeun ka diri anjeun
Reff
Dipayuneun sang kholiq
gumujeng diangkir linggih
Sadrah tina papastian
anjeun ridho kana takdir
Beurat teu meunang beurat
Sedih teu meunang sedih
Rang teugeurkeun
Dinten senen anu santen
Asa gelap salah wayah
Barangkeakan nu dikantun
La haulla innalillahi
Ku teu percaya neundeun kawaas
Ku kawih reujeung tembangna
Asa cik keneh sempal guyon
Can parat kawih sapada
KAPALANG NYAAH liric
Teu wasa kedah ngantosan
Kanteunan mun lami
Hasrat hate ngagedur
Hoyong patarema dina soca sanaos sakiceup
Ieu hate teu puguh rasa
Da bongan kapalang nyaah
Mondok ge teu tibra
Kanteunan ngimpen simpe
Sok hoyong ngebatkeun
Lamunan anjeun
Nu sakitu anteungna
Ngogo teuteupan
Sok hoyong nyieuhkeun ieu kakangeun
Tapi karasa asa leuwih kasiksa nalangsa
Mun tea mah anjeun
Rek ngagoda duh gening ku tega
Ieu hate teu puguh rasa
Da bongan kapalang nyaah
Mondok ge teu tibra
Kanteunan ngimpen simpe
Sok hoyong ngebatkeun
Lamunan anjeun
Nu sakitu anteungna
Ngogo teuteupan
Wednesday 6 February 2019
RPP Tema 2 ST 1 Pembelajaran 1 kelas IV K13
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan,
tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar
gagasan ke dalam tulisan.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator:
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi
matahari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyara- kat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
dalam bentuk tulisan.
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa
mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati dengan
terperinci.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu
menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati dengan terperinci.
3. Dengan percobaan, siswa mampu
menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah percobaan, siswa mampu
menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari
dalam kehidupan dengan sistematis.
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah,
siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah,
siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
Karakter Siswa yang diharapkan : Religius,
Jujur, Disiplin, Kreatif, Demokratif, Rasa Ingin Tahu, Cinta Tanah Air
Matahari sumber kehidupan di Bumi
Sumber energi
adalah benda yang dapat memberikan energi pada benda lain untuk melakukan suatu
kegiatan. Contoh sumber-sumber energi yang terdapat di sekitar kita, antara lain, makanan, minyak
bumi, gas alam, baterai, listrik,matahari, air, dan angin.
Energi sangat penting bagi kehidupan manusia. Semua mahluk hidup
membutuhkan energi. Matahari memiliki
peran yang besar dalam kehidupan karena merupakan sumber energi terbesar di
bumi. Panas matahari berpengaruh terhadap aktivitas manusia dan mahluk hidup
lainnya di bumi.
Matahari sebagai sumber energi
terbesar memancarkan panas dan cahayanya ke Bumi. Cahaya matahari menerangi
Bumi sehingga kita dapat melihat semua mahluk hidup dan benda disiang hari.
Panas matahari mengakibatkan adanya kehidupan di Bumi.
Berikut beberapa peran matahari bagi kehidupan di Bumi:
1.
Seiring dengan perputaran Bumi pada
porosnya, matahari membuat terjadinya siang dan malam.
2.
Seiring dengan kemiringan posisi
Bumi saat melakukan revolusi, matahari mengakibatkan terjadinya 4 musim di
belahan Bumi utara dan selatan.
3.
Berperan pada siklus/perputaran air,
hingga terjadi perubahan cuaca: mendung, panas, dan hujan.
4.
Berperan pada proses terjadinya awan
hingga terjadinya hujan yang membasahi daratan hingga semua tumbuhan di darat
dapat bertahan hidup. Air hujan yang tersimpan di tanah juga dimanfaatkan hewan
dan manusia untuk keberlangsungan hidupnya.
5.
Berperan pada proses fotosintesis
sehingga semua tumbuhan baik di darat dan di laut dapat hidup, berkembang, dan
membuat cadangan makanan untuk dikonsumsi hewan dan manusia. Panas matahari
mengakibatkan perbedaan suhu udara yang memicu terjadinya angin. Tiupan angin
kemudian juga dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi.
6.
Panas matahari mengakibatkan air
laut menguap, peristiwa ini dimanfaatkan pada proses pembuatan garam.
Cahaya dan panas matahari digunakan sebagai
sumber energi pada panel surya, yang mengubah energi cahaya matahari menjadi
energi listrik.
Cahaya matahari di pagi hari juga
membantu proses terjadinya vitamin D yang berguna bagi pertumbuhan tulang pada
anak-anak. Begitu banyak peran matahari bagi
kehidupan. Tanpa matahari maka tidak akan terjadi kehidupan di Bumi.
Indonesia memiliki sumber daya alam berlimpah. Disebut sumber daya
alam karena berasal dari alam. Penduduk Indonesia dapat menikmati sumber daya
alam tersebut untuk memenuhi kebutuhannya. Laut Indonesia terkenal karena
ikannya. Lahan yang subur menghasilkan padi, jagung serta tumbuhan lainnya yang
sangat berguna bagi penduduk. Gas bumi, minyak serta logam banyak memberikan
manfaat bagi masyarakat.
Sumber daya alam terbagi dua. Sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui. Sebagai anak
bangsa kita harus tahu apa yang termasuk ke dalam keduanya, dan apa dampaknya
apabila kita kekurangan keduanya. Penggunaan sumber daya alam yang berlebihan
akan memengaruhi kehidupan manusia. Kita harus menghemat penggunaannya.
Sumber daya alam yang dapat diperbaharui misalnya; tumbuhan, hewan,
sinar matahari, angina dan air. Sumber tersebut termasuk kelompok sumber daya
alam yang dapat diperbaharui karena terus tersedia dan dapat kita kelola untuk
kita perbanyak jumlahnya. Jumlah sumberdaya alam ini sangat berlimpah. Agar
sumber daya alam ini tetap tersedia, kita harus menggunakannya dengan bijak dan
melestarikannya. Sumber daya alam ini sangat penting untuk dijaga
keberadaannya.
Minyak bumi, emas, besi, dan berbagai tambang termasuk ke dalam
kelompok sumber data alam yang tidak dapat diperbaharui. Karena jumlahnya
sangat terbatas. Untuk menghasilkan minyak bumidiperlukan waktu sangat lama. Oleh karena itu kita harus hemat menggunakan sumber daya alam ini.
E. METODE
PEMBELAJARAN :
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan.
F. SUMBER DAN MEDIA
PEMBELAJARAN
·
Buku Pedoman Guru Tema : Selalu
Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev 2017).
·
Buku Siswa Tema : Selalu
Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev 2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
·
Laptop, Infokus, dan speaker.
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
·
Guru
memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
·
Guru
mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
·
Menyanyikan lagu Indonesia Raya
·
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selalu Berhemat Energi”.
·
Mengadakan
pretes
·
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
|
10 menit
|
|
Inti
|
·
Siswa
duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. Collaboration
·
Siswa
mengamati teks visual yang ada di buku siswa. Literasi
·
Guru
menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?) Communication
·
Setiap
kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.
·
Apa
yang diceritakan gambar tersebut?
·
Sebutkan
peristiwa pada gambar yang mendukung alasanmu!
·
Setiap
kelompok akan menyampaikan jawabannya kepada kelompok sebelahnya. Collaboration
·
Guru
akan membahas satu persatu gambar di depan kelas. Guru bisa menunjuk siswa untuk menyampaikan
jawabannya.
·
Secara
individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah diamatinya. Siswa akan
menukar jawabannya kepada teman sebelahnya. Mandiri
·
Sebagai
pengantar untuk materi pemanfaatan matahari, guru membawa satu jenis tumbuhan
dan memperlihatkan kepada siswa. Minta siswa untuk mengamati tumbuhan
tersebut dengan teliti. Critical
Thinking and Problem Solving
·
Siswa
juga kemudian diminta untuk mengamati terangnya cuaca di pagi/siang hari dari
kaca jendela kelas. (Mengamati)
·
Siswa
kemudian mengamati gambar tentang peran matahari bagi kehidupan di Bumi.
Ingatkan siswa untuk mengamati dengan teliti setiap detail pada gambar
tersebut.
·
Siswa
menjawab pertanyaan berdasarkan gambar. Mandiri
·
Siswa
juga diminta untuk mengilustrasikan tentang manfaat lain matahari selain yang
telah tertera pada gambar. Creativity
and Innovation
·
Siswa
kemudian diminta untuk mengubah gambar mereka kedalam bentuk tulisan/cerita .
·
Siswa
diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari yaitu menguapkan zat cair
yang terdapat di Bumi.
·
Siswa
digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan kritis untuk dapat
memahami hubungan antara matahari dengan kehidupan di Bumi.
·
Siswa
melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh panas matahari,
berdasarkan instruksi yang terdapat di buku. (Mengekplorasi)
·
Saat
menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan tugas membaca senyap teks pendek
“Kisah Ali si Biji Energi” yang terdapat di buku. Literasi
·
Siswa
kemudian menuliskan manfaat matahri bagi kehidupan di Bumi dalam bentuk peta
pikiran. Mandiri
·
Siswa
dibebaskan untuk membuat peta pikiran mereka dalam bentuk tulisan maupun
gambar.
·
Siswa
menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objek benda berdasarkan hasil
percobaan.
·
Siswa
menuliskan proses dan hasil percobaan dalam bentuk laporan.
·
Siswa
mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di buku.
·
Siswa
mengamati video berkaitan dengan meteri pembelajaran yaitu sumber daya alam.
·
Siswa
membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber daya alam.
·
Siswa
menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan menuliskannya di buku.
·
Siswa
secara berpasangan mendiskusikan jawaban mereka. Collaboration
·
Siswa
mengamati gambar – gambar pada layar berkaitan dengan kegiatan ekonomi
berdasarkan sumber daya alam.
·
Siswa
kembali diminta untuk menggambarkan penggunaan salah satu sumber daya alam
yang patut dicontoh. Gambar mereka harus memuat kegiatan ekonomi yang
menggunakan salah satu sumber daya alam dan usaha menjaga keberadaannya.
(Mengekplorasi)
·
Siswa
saling menyampaikan gambar mereka kepada seorang teman untuk diberikan
masukan. (Mengkomunikasikan)
·
Siswa
kemudian menjelaskan gambar mereka dalam bentuk tulisan. Literasi
·
Tulisan yang
dibuat harus memuat Sumber daya alam yang dipilih dan yang
diperjualbelikan, serta contoh-contoh kegiatan untuk menjaga kelestariannya.
|
35 Menit X 30 JP
|
|
Penutup
|
·
Bersama-sama
siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
·
Bertanya
jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
·
Guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
·
Melakukan
penilaian hasil belajar (postes)
·
Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
|
15 menit
|
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
|
No
|
Nama
|
Perubanan
tingkah laku
|
|||||||||||
|
Santun
|
Peduli
|
Tanggung
Jawab
|
|||||||||||
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Aira Avianti N
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Agnia Altapunisa
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Ahmad Nursyamsi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Alfin
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B
(Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Bahasa Indonesia
Teks visual
Beri
tanda centang (ü)
sesuai pencapaian siswa.
b.
Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Beri
tanda centang (ü)
sesuai pencapaian siswa.
|
Kriteria
|
Apabila
memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan
percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses
penguapan oleh panas matahari.
Remedial
Bagi
siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar,
dan sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh guru.
Siswa tersebut dapat
diberikan tugas rumah terkait materi
|
Mengetahui,
Kepala SD Plus
Uswatul Hayat
Momo Mulawarman,
SEI
|
|
Pengkolan, Juli
2018
Guru Kelas IV
Fenia Marliana,
S.Pd.I
|
Subscribe to:
Posts (Atom)
